金融服务如何激活一池春水，激活金融服务功能

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于金融服务如何激活一池春水的问题，于是小编就整理了2个相关介绍金融服务如何激活一池春水的解答，让我们一起看看吧。

“乡村旅游+三产融合”如何激发乡村振兴新动能？

农村天地广阔，发展旅游大有可为！但是我们不能孤立的一味推进旅游业，还必须与其它产业一起融合发展，相互带动相互促进。那么怎样融合呢？那就是常说的乡村旅游+模式

青山养仁、绿水养智、生态养气、气候养颜、民俗养神、民风养情、宗教养性、研学养心、劳作养志、美食养身，实施旅游+模式，就是以乡村旅游为引擎，以农业园区为核心，以自然朴实风光、原始农耕文化、乡村民俗风情等为文化主题，以景区所在地的现代农业为产业支撑，结合当地实际，挖掘富有特色且富有参与感体验性的乡村旅游产品，并通过旅游带动农业、农产品加工业、物流业发展，也即以第三产业撬动第二产业，以第二产业反哺第一产业，形成了“农中有旅、旅中有农”的“旅游+”融合发展产业体系，造福一方乡村。

这种模式的亮点在于：以农业园区为吸引物，吸引游客，首先形成“人”的搬运，继而实现“农产品”的搬运，并借助可观的游客量所形成的免费品牌展示传播效应，打造基于本地文化的包含特色自然景观、农产品、民俗文化等乡村旅游品牌，最终形成品牌化农业、农产品加工业和休闲农业的融合发展。

全国各地的发展实践证明，乡村旅游+发展不仅可以充分开发农业资源，调整和优化产业结构，延长农业产业链，带动农村其它产业的发展，促进农村劳动力转移就业，增加农民收入，致富农民，而且可以促进城乡人员、信息、科技、观念的交流，增强城里人对农村、农业的认识和了解，加强城市对农村、农业的支持，实现城乡协调发展。

乡村旅游已是“乡村振兴"不可缺少的一部分，它不只是一个单纯的经济议题，已经超越了产业发展的经济范畴，覆盖了经济丶社会丶生态丶文化多个领域。

旅游业与“三农”产业的高度融合丶发展，就是为了更好地实现农业、农村丶农民价值观的再创造。延长农业的产业链，把以前卖不掉的农产品都卖掉了，增加了农民的收入，也激活了农村要素资源，更好地把原来不好的产业转变成现在的休闲、旅游产业，从而带动了一方经济的发展

南召原来是一个出了名的贫困县，可随着近年来的旅游开发，废掉了原来只种粮食不重经济作物开发的传统农业模式，开发山村的有利资源，专注特色农产品开发利用的绿色农业，让农民从中得到了好处，获得了前所未有的成就感。

,绿色农业不仅只是为了我們胃的需求，还要照顾我们的肺、眼、脑的需求和城里人亲近乡土的需求，虽着现代都市生活的快节奏，让城里人有更大的兴趣走进农村，让城里的孩子来农村体验生活。

休闲农业，在让人们在放松丶休闲的同时，更多的是体验那种乡村乡味，满足都市人的多重需求，做到城乡互动，“三产融合”,跨界开放。:

看一个地方的乡村旅游业发展的好不好，生态农业做的成不成功的标准就是看游客车的右备箱是不是装满了土特产，这就需要农产品的深加工和包装，把那些看似平常的农产品穿上一层华丽的外衣，做成精美的礼品，以满足游客的需求。

农村遍地都是资源，农村的牛、农村的土地丶农村的山水…，都可以变成吸引物，通过一些创意活动吸引游客，并进一步建设和强化农民专业合作，组织与行业协会组织，把以前的一家一户丶一园，通过规模化丶集体化，发展成现在的，一沟一谷，一片一带，一个甚至几个乡镇，有特色的资源互补，利益联结紧密的能更好地满足游客的多元化的需求。

让乡村旅游与“三产“的融合，为乡村振兴的协调发展，激活乡村振兴这一池春水。

`让

如何看待中学生课堂起哄现象？

我觉得学生“上课起哄”是绝对无法容忍的，小小高兴下，俺教的孩子们都挺懂事，挺怪！

言归正传，“上课起哄”原因可能是多方面的，大致来说，班风不正，整个班级从一开始就没有有效的整合在一起，没有相应的集体荣誉感，负能量孩子在班集体的发展中，越来越起主导作用，慢慢地，正能量的孩子没有了一席之地，甚至被同化，这种情况继续恶化下去，是相当地糟糕，学知识已经是奢望，基本的做人道理已经难以接受。

相应地，这种情况需要一位强力地能走进多数孩子内心的班主任，方能有效扭转。

另外一种情况便是，班级老师讲课实在糟糕，已经到了让孩子们，忍无可忍的地步，要么老师非常不负责，要么老师课堂讲授完全不在行。

不过这种情况，可谓是极端的个例了，我觉得目前绝大多数老师，都能认真地学习，提升自己的技能，通过一段时间学习，都能让自己的教学能力有快速地提升！

但是，不管从什么角度来说，通过“课堂起哄”这种极端方式，来表达诉求，都是不礼貌，也不恰当的。

课堂起哄一般多发生在小学高年级和初中阶段的课堂，这个阶段的学生，特别是初二阶段的学生，他们的思维发展水平还不是很高，喜欢怀疑与争论，敢于挑战权威，但思维品质发展还不是很成熟，没有社会阅历，因此看问题比较片面、偏激、敏感、爱钻牛角尖，有逆反心理，同时他们又喜欢表现自己，敢于表现自己，所以说在初中课堂上学生起哄的现象很常见。

中学生课堂起哄现象的原因分析:

1、教师自身的原因:教师在上课前没有备好课，设计教学之初没有解决好一节课该怎么教，学生该怎么学的问题，教学设计存在有缺陷，以至于课堂上无法吸引学生的注意力，学生听不懂，教师讲课离题，甚至教师课堂上出现知识点讲错的现象，从而引起学生的起哄。

2、学生原因:授课教师平常上课时不注意，让班上学生养成了起哄的习惯，班上已经存在有一批学生喜欢在课堂上寻找时机发出怪声怪叫。喜欢起哄的学生往往学习成绩较差，在班上没有存在感，通过课堂起哄或者其他搞怪行为引起老师和同学的注意，以此刷存在感。

中学生课堂起哄现象的解决方法:

1、教师上课前要精心备课，研究好一节课怎么上，备课是上好一节课的前提和基础，并且备课的时候重点要备学生，了解自己学生的实际水平，从学生的实际和需要出发，备课时也要预设好问题，能够预见课堂上出现的情况，并且准备好相对应的策略，备好课就不至于课堂上碰到问题手忙脚乱，引起学生议论或哄堂大笑。教师在课堂上呈现给学生的应该是对于知识点的全面把握，课堂上激情澎湃，滔滔不绝，表现得游刃有余，各种例子解法信手拈来，没有违和感的画面，让学生们听得津津有味，意犹未尽！

2、对于个别学生课堂上的起哄常常让教师手足无措，尴尬也很无奈，这时候如果责骂、讽刺、挖苦学生，都不是最好的做法，只能导致师生关系不融洽，最后只会是越来越糟，对于这是个别课堂上喜欢起哄的学生，我用的最多的是以情感化他们。有一年高一有个学生在课堂上总喜欢打断我的讲课，提一些跟课堂无关的话题，经常用异样的眼光甚至挑衅的眼光看我，几次下来我都假装不知道。下课后我让他帮我拿实验器材到回到科室，跟他聊天，了解他家里的情况，原来他是单亲家庭，爸爸常年在外面打工，在谈话中询问他的学习情况、生活情况，鼓励他学好物理，还教了一些高中物理学习的方法给他。从那以后，他在我的课堂上再也没有捣乱过，原来跟他一起的那几个同学也爱上了学习物理。解决学生问题，动之以情，往往都会收到奇效！

中学生课堂起哄的原因很多，解决的方法也很多，只要教师不断的提高自己的课堂驾驭能力，解决课堂问题的能力，课堂的意外情况的出现也能很快把学生引导到课堂中来。教师如果把握得当，适当利用好学生的情感，轻微的起哄还可以变成活跃课堂气氛的法宝！

作为一名老师，我感觉课堂起哄不是一件坏事，关键是如何掌控局面。

一、要把握严中有爱，让学生更加喜欢你。老师在课堂上都想把课教好，这不光是拿工资、干工作、做奉献的问题，更涉及到自信心、成就感的问题，关键看你讲课的风格和课上怎么把握跟学生的距离。

我们学校老师大部分都是板着脸、敲黑板的情况，虽然也在认认真真讲课，学生也是中规中矩，但他真的听进去了吗？学生也是有情感的，不走进他的内心，怎么会喜欢你的课堂，严中有爱说起来容易做起来难。

二、要精心设置爆点，让课堂氛围燃起来。老师讲课可以全程面无表情，但是你阻止不了学生开小差、睡大觉。科学证明，成人的精力集中时间也就20分钟，何况学生？

所以老师备课的时候，就要预备爆点，把走神的拉回来，把睡觉的叫起来，这样才能激活一池春水。

我们有个历史老师，天天口若悬河、引经据典，校长却感觉他不太靠谱，满嘴跑火车，但是学生却非常喜欢他，还希望他来当班主任，这让校长大跌眼镜。

三、要及时拉闸刹车，把失控局面拽回来。老师教课也要形成一种风格，也要具备这种能力，敢于让学生释放。

1.冷处理，青春期的傻小子们，都是坏坏的，本质不坏但荷尔蒙会教给他们偶尔发点小坏，如果老师不入他们的法眼，他们往往会恶作剧，冷处理，凉，闹够了，会自讨没趣，事情就偃旗息鼓。

2.那就让他们起哄，看看闹到什么样，再出手！

3.千万不要对着干，没啥意思，也没用，一旦老师生气发火就是中了他们的圈套！！

到此，以上就是小编对于金融服务如何激活一池春水的问题就介绍到这了，希望介绍关于金融服务如何激活一池春水的2点解答对大家有用。